中关村三小推出养成教育



中关村三小2014年12月起便着手研究学生行为系统“学生积极行为支持与养成”。2015年1月推出对全体同学的“大雁期待行为”,积极引导孩子们养成良好的行为习惯。

  看似简单的雁阵其实暗藏奥妙:雁群要飞得快飞得省力,必须依靠每个雁子“位移”和“对齐”的配合。当整体速度提高后,每只大雁就可以借助其它成员羽翼产生的空气动力,飞得更迅速轻松。这也正是中关村第三小学“雁阵精神”的内涵所在。

  2014年12月起,中关村三小便着手研究学生行为系统“学生积极行为支持与养成”。2015年1月推出对全体同学的“大雁期待行为”,鼓励教师、家长及社区共同配合,积极引导孩子们养成良好的行为习惯,使每个孩子都有平等的成长空间和“领航”机会。

  心自由而行有规:积极行为的养成与支持

  “每个孩子的行为都是后天习得的,我们可以通过积极引导,帮孩子们培养起良好的公共行为。”据中关村三小学生部主任万霞介绍,在这一理念的指导下,中关村三小制定了在学校中不同场合、不同时间的期待行为。“不是出了问题再治理,而是一切以预防为主。”

  “声音等级”对孩子在不同场合的适宜音量进行了规范。例如,没有声音就是0级音量,适用于读书、听讲和进餐。两个人低声耳语属于1级音量;三四个人小组讨论时,小组范围内听到的讨论声音属于2级音量;课堂上回答问题、发表演讲时使用的是3级音量;操场上唱响国歌、校歌;大声回应则属4级音量。这套声音等级已被广泛运用到校园生活中。例如在会议中,老师会提醒学生在讨论环节外都保持0级声音。

  在学校的不同场合,如楼梯、楼道、阅读空间和卫生间、上操等,大雁期待行为也对孩子们提出了相应的行为规范。以“楼道期待行为”为例,它包括将手脚保持在自己的身体上、靠右侧行走且不过中间线、主动打招呼、使用1级音量交流等。

  “大雁期待行为其实就是我们以前的养成教育,只不过更加科学和规范,形成一个行为系统”,万老师说道:“通过大雁期待行为,把我们对学生的行为由原来的要求你怎样做,变为对学生的一种期待,使学生从心理上更容易接受。刘可钦校长曾说,大雁期待行为在规范学生行为的同时提倡心自由,行有规。这也是我们大雁期待行为的信念。”

  “雁阵” 飞出校园 家庭社区共参与

  “大雁期待行为”起始于校园,随着学校教职工、学生、家长等等教育共同体的纷纷加入“雁阵”,其社会影响也越来越广泛。

  “要求孩子做到的,老师必须先做到。”中关村三小的老师们同样按照“声音等级”等大雁期待行为来规范自己的举止,做到身体力行。“对那些做不到楼道期待行为的孩子,我们除了提醒他牢记要求外,还会主动和孩子一起在楼道里再走一遍。”

  同时,三小还积极利用校刊、宣传屏等面向家长和社会推广雁阵理念,充分发挥教育共同体中各方的合力,形成一片教育的沃土。据老师们介绍,目前已有不少家长主动参与到了雁阵行动中,在公共场合中以身作则,和孩子一起实践雁阵期待行为。今后,学校还将利用家长会对家长进行系统的培训。

  学生老师家长齐点赞 接地气才能有人气

  “大雁期待行为”建立起了完整的评估与沟通体系。中关村三小将定期收集调查数据,及时与班主任进行反馈和沟通。据学生部组织的效果调查显示,在推广两天后,全校有84%的孩子能够遵守“声音等级”规范,77%的孩子能做到楼道期待行为。

  大雁期待行为的“接地气”也让老师们纷纷点赞。老师们说少先队活动课“讲着讲着好像不解渴,一节课都觉得不够用。干脆就开始带着学生做起来。在楼道里站队,实地练练楼道里的期待行为。”

  “有家长说,帮孩子学习这些能受益一生的习惯,现在太需要这样接地气的教育了!”万老师说,“积极行为养成最需要的就是坚持,希望我们每个人都能投入其中,让这些积极行为的种子能够在孩子们心中生根,并在校园内外得到广泛传播。”

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